אחד מכל ארבעה תלמידים מתמודד עם קושי חברתי, אחד מכל חמישה עם קושי רגשי ואחד מכל שלושה עם קשיי קשב וריכוז, כך עלה היום (שני) ממחקר מקיף שביצעה קרן ידידות טורונטו בשיתוף המועצה האזורית גולן.
כ־2,000 רקטות וכטב"מים שוגרו לעבר יישובי רמת הגולן שלא פונו במהלך המלחמה, אולם הם חוו מצב ביטחוני קשה שכלל כמה מהאירועים הקשים ביותר במלחמה: 12 הילדים שנהרגו מפגיעת הטיל במג'דל שמס, זוג מקיבוץ אורטל שנהרג מפגיעת רקטה וארבעה חיילי צה"ל שנהרגו מפגיעות רקטות בבסיסים.
לאורך שבועות ארוכים במלחמה, התלמידים לא הגיעו לבתי הספר ולמדו במרחבים מוגנים או בלמידה מרחוק. כמו כן, היישובים שלא פונו קיבלו פחות קשב ויחס בהשוואה למערכות החינוך ביישובים המפונים.
"בעקבות המלחמה יצאנו למהלך של תוכנית חוסן לרשויות", אמר יוסי פרטוק, מקרן ידידות טורונטו. "הבנו שלכל רשות יש סיפור אחר וגם הבנו שכדי לתת מענה למצב, צריך שהוא יהיה מבוסס נתונים ולכן היה צורך למפות את אוכלוסיית הילדים".
המיפוי נערך בקרב תלמידי כיתות א'-ו', ונכללו בו 3,025 תלמידים מיישובי המועצה האזורית רמת הגולן, שהם כ־76% מכלל התלמידים ביישובי המועצה. יעקב שה, סגן ראש המועצה האזורית קצרין, אמר כי "לפני המיפוי לא היה לנו בסיס נתונים רשותי, דבר שהיקשה לקבל החלטות שיתבססו על נתונים".
לדבריו, "המיפוי נותן לנו תמונה כללית של כל בתי הספר של המועצה וגם תמונה לגבי היישובים שלנו, שהרי יש גם את השעות שאחרי הלימודים ולעתים באותו יישוב נמצאים תלמידים שלומדים בבתי ספר שונים. פתאום אני רואה עכשיו שיש יישובים שיש בהם יותר אתגרים חינוכיים. המחקר גם גילה לנו דברים שלא ידענו וגם תיקף דברים שונים. עכשיו יש לנו נתונים שאפשר לעבוד איתם".
הנתון שלדבריו "תפס אותו חזק" הוא זה שהראה כי רבע מהילדים שחווים קשיים שונים כלל לא אובחנו עד עכשיו. "זה נתון שחידד לי את חשיבות המיפוי ואת הצורך לפעול", הוסיף. פרטוק מצביע לדוגמה על כך ש"המחקר העלה שקרוב לאף תלמידים חווים קושי בבסיסי הלמידה. זה נתון שצריך לטפל בו ולגשר על הפער שנוצר. גם התחומים החברתיים והרגשיים מעלים נתונים שדורשים טיפול".
המיפוי נעשה על ידי המורים והוא בנוי בשיטת הרמזור. בסיום מילוי השאלון מתקבלת תמונת מצב המדרגת את התלמיד בכל קטגוריה בשיטת הרמזור: ירוק - תקין, כתום - קושי קל־בינוני, אדום - קושי משמעותי.
הקטגוריות שנמדדו הן: קושי חברתי, מצב רגשי-התנהגותי, בסיסי הלמידה, קשב וריכוז, התנהלות כתלמיד, מצב רפואי ומצב משפחתי. לדברי שה, "לרוב מי שבאור אדום כבר זוהה לפני כן, אבל תלמידים רבים שבאור כתום לא זוהו לפני כן. עכשיו הם מזוהים ואפשר לטפל בהם לפני שהם עלולים לעלות על שרטון. 'הכתומים' הם אלה שלרוב לא ראו אותם ופתאום אתה שם עליהם זרקור ומונע מהם להפוך להיות 'אדומים'".
המחקר העלה עוד כי 15 אחוזים מהתלמידים חווים קושי חברתי בדירוג קל-בינוני, ו־11 אחוזים קושי רגשי-התנהגותי בדירוג קל-בינוני. עוד העלה איסוף וריכוז הנתונים ששכבות ב', ו' וה' בולטות במיוחד במצוקה הרגשית והמשפחתית, בעוד שכבות ג' וד' מציגות קשיים לימודיים ניכרים.
בנוסף, אתגרי קשב וריכוז הם הגבוהים ביותר: 18 אחוזים מהתלמידים עם קושי משמעותי ו־18 אחוזים עם קושי קל־בינוני. בעיות חברתיות מאפיינות בעיקר את שכבות ב', ג' ו' - עם ריבוי דיווחים על הימנעות ממפגשים חברתיים ובדידות.