נתוני הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה שפורסמו היום (רביעי) מצביעים על גידול במספר עובדי ההוראה במתמטיקה ובמדעים בשנת הלימודים תשפ"ו, אך גם חושפים אתגרים משמעותיים: קיטון קל במספר המשרות המלאות, שיעורי עזיבה גבוהים בקרב מורים חדשים, ושיעור ניכר של מורים המלמדים את המקצועות ללא התאמה מקצועית.
לפי נתוני הלמ"ס, בשנת הלימודים תשפ"ו (2025/26) היו בישראל 15,949 עובדי הוראה במדעים, לעומת 15,587 בשנה הקודמת. בהשוואה לשנת תשע"ב (2011/12), שבה היו 11,421 עובדי הוראה במדעים, מדובר בגידול של כ-42%. עם זאת, במספר המשרות המלאות נרשם קיטון קל: כ-7,455 משרות מלאות בהוראת המדעים בתשפ"ו, לעומת כ-7,479 בשנה הקודמת.
בין השנים תשע"ב לתשפ"ו ירד ממוצע התלמידים למורה למדעים בחינוך היסודי מכ-155 לכ-127, ובחטיבת הביניים מכ-77 לכ-65. לעומת זאת, בחטיבה העליונה נרשמה עלייה קלה - מכ-96 תלמידים למורה לכ-97.
בחינוך היסודי חל באותן שנים גידול של כ-11% במספר התלמידים, לעומת גידול של כ-29% במספר המורים למדעים וגידול של כ-7% בשעות ההוראה במדעים. בחטיבת הביניים חל גידול של כ-16% במספר התלמידים, לעומת גידול של כ-10% במספר המורים למדעים וגידול של כ-0.4% בלבד בשעות ההוראה. בחטיבה העליונה נרשם גידול של כ-18% במספר התלמידים, לעומת גידול של כ-12% במספר המורים למדעים וכ-10% בשעות ההוראה.
לצד הגידול במספר המורים, נתוני הלמ"ס מצביעים על אתגר בשימורם במערכת. שיעורי העזיבה של מורים חדשים למדעים בחינוך היסודי עמדו על 11.3% כעבור שנה, 18.1% כעבור שלוש שנים ו-23.2% כעבור חמש שנים. בחטיבת הביניים עמדו שיעורי העזיבה על 10.8% כעבור שנה, 16.7% כעבור שלוש שנים ו-20.2% כעבור חמש שנים.
בחלוקה לפי מקצועות מדעיים, בין השנים תשע"ב לתשפ"ו עלה מספר עובדי ההוראה במדעי המחשב מ-1,213 ל-1,781 - גידול של כ-47%. בפיזיקה עלה מספרם מ-949 ל-1,104, גידול של כ-16%; בביולוגיה מ-1,612 ל-2,270, גידול של כ-41%; ובכימיה מ-671 ל-850, גידול של כ-27%.
עם זאת, גם במקצועות אלה נרשמו שיעורי עזיבה לא מבוטלים. שיעור העזיבה של מורים חדשים כעבור חמש שנים עמד על 30.6% במדעי המחשב, 23.7% בפיזיקה, 26% בביולוגיה ו-25.5% בכימיה. במקביל, ממוצע השעות לתלמיד ירד בכל אחד מהמקצועות: במדעי המחשב מ-0.063 ל-0.060, בפיזיקה מ-0.049 ל-0.039, בביולוגיה מ-0.076 ל-0.063 ובכימיה מ-0.037 ל-0.030.
נתון בולט נוסף נוגע להתאמה המקצועית של המורים. לפי הלמ"ס, בחינוך היסודי כ-56% מהמורים חסרי ההתאמה להוראת מדעים מלמדים את המקצוע שלוש שנים ויותר. בחטיבת הביניים עומד השיעור על כ-70% בממוצע.
במסלולי ההכשרה, מספר מקבלי התואר "בוגר בהוראה" במדעים עמד על כ-439 בממוצע לשנה. כ-86% מהם נכנסו להוראה, וכ-60% עשו זאת בתוך שנה מסיום לימודיהם. מספר מסיימי הסבת אקדמאים להוראת מדעים עמד על כ-233 בממוצע לשנה. כ-73% מהם נכנסו להוראה, וכ-65% מתוכם עשו זאת בתוך שנה מסיום הלימודים.
גם במתמטיקה נרשם גידול משמעותי במספר עובדי ההוראה לאורך השנים. בשנת הלימודים תשפ"ו היו 27,502 עובדי הוראה במתמטיקה, לעומת 26,993 בשנה הקודמת - גידול של 1.9%. בהשוואה לשנת תשע"ב, אז היו 16,050 עובדי הוראה במתמטיקה, מדובר בגידול של כ-71%.
עם זאת, גם כאן נרשם קיטון קל בהיקף ההוראה ביחס לשנה הקודמת. בשנת תשפ"ו היו כ-415 אלף שעות הוראה במתמטיקה בכלל המערכת, לעומת כ-416 אלף בשנה הקודמת. מספר המשרות המלאות עמד על 13,838, לעומת 13,895 בשנה הקודמת - קיטון של כ-0.4%. בהשוואה לתשע"ב, אז היו 9,023 משרות מלאות, מדובר בגידול של כ-54%.
בין השנים תשע"ז לתשפ"ו חל בחינוך היסודי גידול של כ-11% במספר התלמידים, לעומת גידול של כ-47% במספר המורים למתמטיקה וגידול של כ-31% בשעות ההוראה. בחטיבת הביניים חל גידול של כ-15.7% במספר התלמידים, לעומת גידול של כ-28% במספר המורים למתמטיקה וכ-15% בשעות ההוראה. בחטיבה העליונה חל גידול של כ-18.3% במספר התלמידים, לעומת גידול של כ-30% במספר המורים למתמטיקה וכ-32% בשעות ההוראה.
באותן שנים ירד ממוצע התלמידים למורה למתמטיקה בחינוך היסודי מכ-91 לכ-61, בחטיבת הביניים מכ-70 לכ-48 ובחטיבה העליונה מכ-64 לכ-54. ממוצע שעות המתמטיקה לתלמיד עלה בחינוך היסודי מ-0.17 ל-0.223, בחטיבת הביניים מ-0.235 ל-0.317, ובחטיבה העליונה נרשמה עלייה מתונה בלבד - מ-0.275 ל-0.281.
אלא שגם במתמטיקה נתוני ההתאמה המקצועית מעלים סימני שאלה. בחינוך היסודי כ-60% מהמורים חסרי ההתאמה להוראת מתמטיקה מלמדים את המקצוע שלוש שנים ויותר; בחטיבת הביניים עומד השיעור על כ-70%, ובחטיבה העליונה על כ-68% בממוצע.
שיעורי העזיבה של מורים חדשים במתמטיקה בחינוך היסודי עמדו על 9.4% כעבור שנה, 16.2% כעבור שלוש שנים ו-19.9% כעבור חמש שנים. בחטיבת הביניים עמדו השיעורים על 7.5%, 12.6% ו-15.9% בהתאמה, ובחטיבה העליונה על 8.3%, 15.3% ו-19% בהתאמה.