בית ספר שייצור סביבה שמחה ובטוחה ישפר בצורה משמעותית את ציוני תלמידיו - כך עולה ממחקר חדש שנערך באוניברסיטת חיפה. במחקר נבחן הקשר בין חוסר שוויון ופערים חברתיים-כלכליים, אקלים בית ספרי והישגים לימודיים, באמצעות ניתוח שיטתי של עשרות מחקרים שעסקו בנושא ופורסמו בכתבי עת מדעיים ב-15 השנים האחרונות.
הממצא המרכזי שנמצא הוא שבתי ספר שבהם היה אקלים חברתי חיובי, התלמידים הצליחו לשפר בצורה משמעותית את הציונים שלהם. עוד נמצא שהתרומה של אקלים בית ספרי חיובי הייתה בולטת במיוחד בבתי ספר שבהם לומדים תלמידים מרקעים מוחלשים ומיעוטים אתניים.
המחקר נערך בתמיכת היוזמה למחקר יישומי בחינוך ופורסם בכתב העת "Review of Educational Research". את המחקר ערכה ד"ר רות ברקוביץ' מבית הספר לעבודה סוציאלית באוניברסיטת חיפה עם עמיתיה, תלמידת המחקר הדס מור, פרופ' רון אבי אסטור מאוניברסיטת דרום קליפורניה ופרופ' רמי בנבנישתי מאוניברסיטת בר אילן.
עוד בוואלה! NEWS:
טוביה ובתיה נהרגו בדרך לסיום קורס קצינים של הנכד: "לא נתפס"
החורף עוד כאן: גשם ברחבי הארץ, סיכוי לשיטפונות, שלג בהרי הצפון
המשבר באל על הסתיים: הושגו הבנות בין הנהלת החברה לטייסים
לדברי ד"ר ברקוביץ', "אנשי חינוך נוטים לחשוב שהדרך היעילה ביותר לשפר את הציונים היא להגביר את הלחץ האקדמי ולכוון להישגיות גבוהה ומצוינות בלמידה, בעוד שהשקעה באקלים בית ספרי נתפסת ככזו שמשרתת רק את תחושת הרווחה של המורים והתלמידים. אולם מהמחקר שערכנו עולה שדווקא אלמנטים שאינם קשורים באופן ישיר להוראה וציונים תורמים באופן משמעותי לשיפור בהישגים".
מהו אותו אקלים חברתי חיובי שעליו מדובר? במחקרים הרבים שנבחנו במחקר הנוכחי, התברר כי מערכות יחסים חיוביות בין מורים לתלמידים נבנות כאשר המורים מתאמצים ליצור קשר ולהכיר את התלמיד ומשפחתו, ולשמוע על חייו האישיים ועיסוקיו מעבר לשעות בית הספר. במערכות יחסים כאלה התלמידים חשים שהמורים מכבדים את הדעות שלהם ולא מפלים ביניהם לבין תלמידים אחרים.
"יחס חם ומכבד מהמורים אף תורם למידת המעורבות של התלמיד בבית הספר, למשל בוועדות הבית ספריות ובפעילויות העשרה. באקלים חיובי תלמידים גם דיווחו שהם אוהבים את בית הספר שלהם ושמחים להגיע אליו בבוקר", הסבירה ברקוביץ'.
"בישראל הפערים הולכים ומעמיקים משנה לשנה"
בכל הקשור להגנה מפני אלימות, המחקר התייחס לא רק להגנה מפני אלימות פיזית אלא גם להגנה של בית הספר על התלמידים מפני אלימות מילולית, הדרה וחרם חברתי, ואלימות מקוונת ברשתות חברתיות. "ניתן לדמות את האקלים לאופי ולאישיות של בית הספר. בית ספר עם אקלים חיובי הוא בית ספר שמח, ידידותי ונעים לקהילת התלמידים והצוות. בית ספר כזה יתאמץ להגביר את תחושת המוגנות תוך הצבת גבולות ברורים ועקביים נגד אלימות, לקדם מערכות יחסים חיוביות, ויעודד את התלמידים והוריהם להתנדב ולהיות מעורבים", אמרו החוקרים.
אחד הממצאים החשובים במחקר הוא שלאקלים החיובי יש השפעה גדולה אף יותר בבתי ספר לתלמידים מרקעים מוחלשים. בהקשר זה מצאו החוקרים כי בתי ספר הצליחו לשפר את האקלים החברתי גם אם בית הספר ממוקם בשכונת עוני, רוויית אלימות ובעיות חברתיות. "כל תלמיד ירוויח אם ילמד בבית ספר עם אקלים חיובי, אבל אצל תלמידים מרקעים של עוני ומחסור ומיעוטים אתניים, אנחנו רואים את הקפיצה המשמעותית ביותר בציונים", ציינו החוקרים.
הם הוסיפו כי "השקעה באקלים חיובי היא גם דרך יעילה לצמצום פערים בין קבוצות חזקות לקבוצות מוחלשות במערכת החינוך. גם בית ספר שממוקם בשכונת מצוקה יכול להוות חוף מבטחים עבור הילדים. זה לא נכון לחשוב שבית ספר כזה חייב להיות אלים ומוזנח".
לדבריה של ד"ר ברקוביץ', שיפור האקלים הבית ספרי זו משימה מורכבת. "למשל בגלל מדיניות המדגישה יתר על המידה את חשיבות הציונים", אמרה. "פעמים רבות קובעי מדיניות מנסים לצמצם פערים בין תלמידים מרקעים שונים על ידי הגברת הדרישות מהמנהלים, מהמורים ומהתלמידים. המסר שמועבר הוא שציונים הם הדבר החשוב ביותר, זאת להבדיל מתחושת מוגנות או מערכות יחסים חיוביות, הנתפסים לעתים כ'בונוס' לא הכרחי.
"התוצאה היא התמקדות יתרה בהישגיות והזנחת רווחתם של תלמידים ומורים, ועידוד סביבה בית ספרית ללא תנאים אופטימליים ללמידה. תנאים אלה הם תחושת רווחה, מוגנות, חיבור וקרבה למורה ולכיתה", הוסיפה.
"בישראל הפערים בהישגים בין תלמידים עשירים ועניים, אלו המתגוררים בפריפריה ובמרכז, ובין קבוצות אתניות ותרבותיות שונות הולכים ומעמיקים משנה לשנה. באמצעות אקלים בית ספרי חיובי, גם תלמיד שלהוריו יכולות כלכליות מוגבלות יוכל להצליח בלימודים, וכתוצאה מכך גם בהמשך החיים", סיכמו החוקרים.