אינטר נטו לוגיה

בשני העשורים האחרונים כמעט לא קודחים יותר בארות בנגב ואולי בארץ בכלל.
הרבה מים אין בנגב ואין בארץ בכלל. אבל הרבה אינטרנט יש בארץ.
בעשור האחרון נפרסו בארץ קווי האינטרנט והם הגיעו כמעט לכל מקום.
פרויקטים של חינוך עם שמות מבטיחים כמו תיקשוב ,2000 מידוע, מחר-היום, תקשורת מוכללת ורב-תחומית ועוד שמות 'חכמים' כמו אלה החלו להינשא ולשוט באוויר בעשור האחרון. הרעיון היה והווה שהאינטרנט יביא אל מחוזותינו מידע רב בכל נושא אשר בו נחפוץ ובכך נרחיב דעת ילדינו.
מנטרה חדשה נולדה לה ביום בהיר אחד בשמי הארץ - "מחשוב-מחשוב, תיקשוב-תיקשוב".
מילות של קסם, לחש-רחש, שבכוחם להביא את הגאולה ואת בשורת הקדמה בחינוך בארץ. מן מודה חדשה שפשטה בארץ כולה.
ולא כך היא, עיננו הרואות.
בשביל לעשות שימוש מעשי במידע הרב שבאינטרנט צריך המשתמש לדעת כמה דברים בסיסיים קודם לכן. הוא צריך לדעת ל ק ר ו א, אחר-כך ל ה ב י ן.
הוא צריך לשלוט במיומניות אלה בעברית ויותר מכך ב א נ ג ל י ת.
חושיו צריכים להיות בהירים וראוי שיהיה מיומן להבחין ולהבדיל בין עיקר לטפל, בין מידע חשוב למידע שולי וחסר ערך.
רק תלמיד שרכש מיומניות בסיסיות אלה של קריאה והבנת הנקרא, בעיקר באנגלית, יכולת הבחנה בפרטים והבדלה בין עיקר לטפל ראוי שיתקרב אל מאגרי המידע העצומים האלה המצויים ברשת האינטרנט.
זה נשמע מוזר ומפתיע ממבט ראשון, אבל אין מה לעשות, אלה עובדות החיים הפשוטות. זה נכון לגבי ילדי עין-חרוד ועפולה, זה נכון לגבי ילדי תל-אביב, אשדוד ובת-ים וזה גם נכון לגבי ילדי ירוחם, דימונה וקיבוץ ניר-יצחק.

כלים בסיסיים, פשוטים כל-כך וחסרים כל-כך בימינו אלה החוסמים את השימוש במידע הרב המצוי באינטרנט.
בנוסף, צריך לשכלל את חושיו של התלמיד ולהכשירו להבחין בין עיקר ותפל.
בין חשוב ורלונטי לבין זניח ומיותר.
החומר המצוי באינטרנט אינו ערוך ומוגש כחומר לימוד בהיר ומובן. ישנם גם הרבה "שטויות" (אם לא לומר יותר מזה...) שהגיעו ומצאו מקומם דרך קבע באינטרנט. תלמיד שאינו מאומן להבחין בהם ולהבדיל בין עיקר לתפל עלול לא אחת ליפול בפח, להסתבך, להתיעף ולהתיאש מן הלימוד ומהתקוה "שקיימת אפשרות שאוכל פעם לדעת."
תלמיד היודע לקרוא בעצמו יכל בלאו-הכי, גם ללא האינטרנט, למצוא חומר רב אודות ה'עורב השחור' ו'שממית החולות' באנציקלופדיות (מילה יונית שפרושה "שהכל כלול בה") השונות ובספרים המצויים בכל ספריה באזור מגוריו.
המתעניין בחבל ארץ מסויים גם כן יכול למצוא את כל אשר יחפוץ לדעת בספריות.
יתכן שתלמידים במוסדות לימוד גבוהים נזקקים מפעם לפעם במאמרים שהנגישות

אליהם נוחה אודות לאינטרנט. אמת, האינטרנט מסייע גם לאיתור אינפורמציה מסחרית לחברות ומפעלים.
לרוב תלמידי בית-הספר היסודי והתיכון יש קושי רב בקריאה ובהבנת חומר לימודי הכתוב באנגלית. המידע באינטרנט רובו כתוב באנגלית באופן שחלק גדול מתלמידי ישראל אינם מסוגלים לקרוא ולהבין אותו ובודאי שלא לעשות בו שימוש.
מכיוון שכך, הפך האינטרנט בידיו של התלמיד הישראלי הממוצע לאוטוסטרדה של קשקשת וברברת אחת גדולה חסרת כל ערך. פרויקטים של 'מידוע' ו'שימוע' ו'מחר 2000'' משמשים בעיקר כדי לברר האם ל'ירוקת העיניים' מיסוד-המעלה (שם צופן בדוי כמובן) יש חבר קבוע בין ארבע לשש אחר-הצהרים ביום ג'.
האלמונית מהצפון משיבה כשהיא נעה בהתרגשות בסל-קל, "שזה תלוי... מי המתענין ולמה " ואז השמחה רבה ויש לנו 'מידוע' ו'תיקשוב' ו'מחר 2000''.

האינטרנט, בדומה למילונים, לספרים ולאנציקלופדיות יכל להיות כלי עזר לתלמיד
ה י ו ד ע ל ק ר ו א. בדומה לכלי עבודה אחרים שעלולים לגרום נזק בידיים לא מיומנות, גם כאן צריך המשתמש לרכוש מיומניות קודמות כדי שיוכל לעשות באינטרנט שימוש לתועלתו. וכמו כל בעל-מלאכה- אומן, הוא צריך לרכוש ידע שיאפשר לו להחליט באיזה
כלי הוא עושה שימוש ומתי.

מים חסרים בנגב. מקומות מוצללים חסרים. אויר טוב וצלול ומרחבים גדולים הפרושים למלוא רוחב עין, מצויים בשפע. וחשוב שאנו נשכיל להבדיל בין חיוני באמת ובעל-ערך לבין גימיק ואשליה שחולפת.






מנשה ברק


כל הזכויות שמורות