מומחים: רבע מהתלמידים סובלים מהפרעות למידה

כ-25 אחוז מן הילדים בגיל בית הספר סובלים מהפרעות תפקוד ולמידה שונות. כ-86 אחוז מליקויים אלו מוגדרים כליקויי למידה שפתית (קריאה או כתיבה), וכ-10 אחוז מוגדרים כלקויים לא שפתיים כגון הפרעות חשבון. כך עולה מנתוני מרכז "אלבאום" לטיפול בהפרעות קשב ולימוד, לקראת שבוע המודעות לבעיות קשב, ריכוז וליקויי למידה שיחול בישראל בשבוע הבא. השבוע ייפתח ביום עיון מיוחד שתקיים מחר קופת חולים לאומית.

ממציא "שיטת אלבאום" לטיפול בהפרעות קשב ולימוד, משה אלבאום, אומר כי ברוב המקרים הגורמים לקשיי למידה והפרעות תפקוד הם הפרעות באינטליגנציה הגופנית, ולא דיסלקציה או היפראקטיביות. לדבריו, "ב-30 אחוז מהמקרים רגישות יתר היא הבסיס לקשיי תפקוד. רגישות זו באה לידי ביטוי באחד מחמשת החושים. ילדים הרגישים לריח למשל, יכולים לאבד קשב וריכוז בשל כך".

ארגון נוסף המטפל בלקויות למידה הוא ארגון "ניצן", בו מאבחנים תחילה את סוג הליקוי, ולאחר מכן מפנים לטיפול מתאים, לימודי או רפואי. ניצן מוסמך אף להעניק אישורים לתלמידים בעלי לקויי למידה, המעניקים הקלות בבחינות, שאלוני בחינות ייחודיים ואפשרויות להקראת הבחינה והפסקות על פי הצורך. עם התגברות המודעות להפרעות הקשב והלימוד, עולה באורח חסר תקדים גם ההצלחה בטיפולם.

ליקויי למידה הינן הפרעות בשימושן של מיומנויות למידה בסיסיות, בשל שיבוש כלשהו, כנראה במערכת העצבים. קשיים אלה עשויים להתגלות בקרב תלמידים בעלי יכולת אינטלקטואלית ממוצעת ומעלה. הליקויים מתבטאים בתפקודי השפה, החשיבה, הקשב, הריכוז, התפיסה וההתמצאות בזמן ובמרחב, וניתן לתמצת אותם במשפט המוכר להורים רבים: "כולם חושבים שאני לא רוצה, אבל לא מבינים שאני לא יכול". שורשי ליקויי הלמידה נעוצים כנראה בתורשה, אולם לעיתים אלו נגרמים גם בשל מחלות וחבלות בתקופת ההריון בעת שהעובר נמצא ברחם אימו.