20% מתלמידי היסודי סובלים מלקויות למידה

כ-15-20 אחוזים מתלמידי בתי הספר היסודיים סובלים מלקויות למידה בדרגות שונות, ושכיחות הלקויות עולה עם הגיל, כך עולה ממחקר חדש שנערך במסגרת פיתוח של ערכה חדשה לגילוי לקויות למידה. זהו מחקר ראשון המתבסס על נורמות ארציות, ומסתמך על מדגם מייצג של כ-1,500 תלמידים בכיתות ב', ד' ו-ו'.

הערכה החדשה פותחה על ידי אגודת ניצן ומכון מופ"ת של משרד החינוך. בהתבסס על המדגם הארצי, נמצא כי אחוז תלמידי כיתות ב' הסובלים מלקות למידה קשה המתבטאת בקריאה איטית ובחוסר דיוק בקריאה, עומד על 7.16%. בכיתה ד' עולה שכיחות התופעה ל-11.3% ובכיתה ו' ל-12.9%. שיעור הסובלים מדרגות אחרות של לקות למידה נע בין 10-13 אחוזים בכיתות השונות.

על פי המחקר, הנורמה הארצית הממוצעת לתלמידים בכיתה ב' בקריאת מילים בודדות היא 23-33 מילים בדקה. לקות למידה חמורה מוגדרת כקריאת פחות מ-12 מילים בדקה, לקות בינונית – 13-15 מילים בדקה, ולקות קלה – 16-19 מילים בדקה. התלמידים המצטיינים בכיתה ב' קוראים 51 מילים בדקה ומעלה.

באופן דומה נקבע כי הנורמה הארצית בכיתה ד' היא 43-56 מילים בדקה (לקות חמורה – 23 מילים ומטה, לקות בינונית – 24-30 מילים, לקות קלה – 31-36 מילים, ומצטיינים – 71 מילים ומעלה). בכיתה ו' נמצא כי הנורמה היא 55-70 מילים בדקה (לקות חמורה – פחות מ-33 מילים בדקה, לקות בינונית – 34-42 מילים, לקות קלה – 43-48 מילים ומצטיינים – יותר מ-89 מילים בדקה).

ב"מעריב" דווח, כי לדברי ד"ר מיכל שני מאוניברסיטת חיפה, הסבר אפשרי לעלייה בשכיחות הלקות הקשה בהתאם לגיל הוא ש"הדרישות מהתלמידים בכיתות ב' נמוכות יחסית, ומאפשרות ליותר תלמידים עדיין להסתדר בלימודים. לעומת זאת, בכיתות הגבוהות המשימה הזו קשה יותר". לדברי שני, "ייתכן שגם חוסר טיפול ואיתור מוקדם של הלקויות משפיעים על העלייה במספר הילדים בעלי לקות חמורה".